O Método Montessori, 2ª Edição - Restauração # Capítulo 11 - Trabalho Manual - A Arte e a Construção do Oleiro ## [11.1 Diferença entre trabalho manual e ginástica manual](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+11+-+Manual+labor+the+potter%E2%80%99s+art%2C+and+building#11.1-difference-between-manual-labor-and-manual-gymnastics 'Link para o Texto Base de Tradução do Montessori.Zone "O Método Montessori"') O trabalho manual distingue-se da ginástica manual pelo fato de que o objetivo desta é exercitar a mão, e da primeira,  *realizar  **um determinado trabalho*** , sendo, ou simulando, um objeto socialmente útil. Um aperfeiçoa o indivíduo e o outro enriquece o mundo; as duas coisas estão, no entanto, conectadas porque, em geral, apenas quem aperfeiçoou sua própria mão pode produzir um produto útil. Achei prudente, após uma breve tentativa, excluir completamente os exercícios de Froebel, porque a tecelagem e a costura no papelão são mal adaptadas ao estado fisiológico dos órgãos visuais da criança, onde os poderes de acomodação do olho ainda não atingiram o desenvolvimento completo ; portanto, esses exercícios causam um  ***esforço***  do órgão que pode ter uma influência fatal no desenvolvimento da visão. Os outros pequenos exercícios de Froebel, como dobrar papel, são exercícios de mão, não trabalho. Resta ainda o trabalho plástico, o mais racional de todos os exercícios de Froebel, que consiste em fazer a criança reproduzir determinados objetos no barro. Em consideração, porém, ao sistema de liberdade que eu propus, não quis fazer as crianças  ***copiarem***  nada e, dando-lhes argila para modelar à sua maneira, não mandei as crianças  ***produzirem coisas úteis*** ; nem estava alcançando um resultado educativo, na medida em que o trabalho plástico, como mostrarei mais adiante, serve para o estudo da individualidade psíquica da criança em suas manifestações espontâneas, mas não para sua educação. ## [11.2 A Escola de Arte Educativa](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+11+-+Manual+labor+the+potter%E2%80%99s+art%2C+and+building#11.2-the-school-of-educative-art 'Link para o Texto Base de Tradução do Montessori.Zone "O Método Montessori"') Resolvi, portanto, experimentar nas "Casas das Crianças" alguns exercícios muito interessantes que eu tinha visto realizados por um artista, o Professor Randone, na "Escola de Arte Educativa" fundada por ele. Esta escola teve sua origem junto com a sociedade para jovens, chamada  ***Giovinezza Gentile*** , tanto a escola quanto a sociedade tendo como objetivo educar os jovens na doçura em relação ao seu entorno, ou seja, no respeito aos objetos, edifícios, monumentos: uma parte muito importante da vida civil. educação, e que me interessou particularmente por conta das "Casas das Crianças", já que aquela instituição tem, como objetivo fundamental, ensinar justamente esse respeito pelas paredes, pela casa, pelo entorno. Muito apropriadamente, o professor Randone decidiu que a sociedade de  ***Giovinezza Gentile*** não poderia se basear em pregações teóricas estéreis dos princípios da cidadania, nem em promessas morais assumidas pelos filhos; mas que deve proceder de uma educação artística que leve os jovens a apreciar e amar e, consequentemente, respeitar os objetos e principalmente os monumentos e edifícios históricos. Assim, a "Escola de Arte Educativa" foi inspirada por uma ampla concepção artística que inclui a reprodução de objetos comumente encontrados no entorno; a história e pré-história de sua produção e a ilustração dos principais monumentos cívicos que, em Roma, são compostos em grande parte por monumentos arqueológicos. Para realizar mais diretamente seu objetivo, o professor Randone fundou sua admirável escola em uma abertura em uma das partes mais artísticas das muralhas de Roma, a saber, ***Giovinezza Gentile*** . Aqui Randone tentou, muito apropriadamente, reconstruir e reviver uma forma de arte que já foi a glória da Itália e de Florença a arte do oleiro, ou seja, a arte de construir vasos. ## [11.3 Importância arqueológica, histórica e artística do vaso](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+11+-+Manual+labor+the+potter%E2%80%99s+art%2C+and+building#11.3-archaeological%2C-historical%2C-and-artistic-importance-of-the-vase 'Link para o Texto Base de Tradução do Montessori.Zone "O Método Montessori"') A importância arqueológica, histórica e artística do vaso é muito grande e pode ser comparada à arte numismática. De fato, o primeiro objeto de que a humanidade sentiu necessidade foi o  *vaso* , que surgiu com a utilização do fogo, e antes da descoberta da  ***produção***  do fogo. De fato, o primeiro alimento da humanidade foi cozido em um vaso. Uma das coisas mais importantes, etnicamente, no julgamento da civilização de um povo primitivo é o grau de perfeição alcançado na  ***cerâmica*** ; de fato, o  *vaso*  para a vida doméstica e o machado para a vida social são os primeiros símbolos sagrados que encontramos na época pré-histórica, e são os símbolos religiosos ligados aos templos dos deuses e ao culto dos mortos. Ainda hoje, os cultos religiosos têm vasos sagrados em seu Sancta Sanctorum. As pessoas que progrediram na civilização mostram seu sentimento pela arte e seu sentimento estético também em  *vasos*  que se multiplicam de forma quase infinita, como vemos na arte egípcia, etrusca e grega. O vaso então nasce, atinge a perfeição e se multiplica em seus usos e suas formas, no curso da civilização humana; e a história do vaso segue a própria história da humanidade. Além da importância civil e moral do vaso, temos outra prática, sua  ***adaptabilidade*** literal  a qualquer modificação de forma e sua suscetibilidade às mais diversas ornamentações; nisso, dá livre curso ao gênio individual do artista. Assim, uma vez aprendido o artesanato que leva à construção dos vasos (e esta é a parte do progresso no trabalho, aprendida pela instrução direta e graduada do professor), qualquer um pode modificá-lo de acordo com a inspiração de seu gosto estético próprio e esta é a parte artística e individual da obra. Além disso, na escola de Randone, ensina-se o uso da roda de oleiro, a composição da mistura para o banho da faiança e a cozedura das peças no forno, etapas do trabalho braçal que encerram uma cultura industrial. ## [11.4 Fabricação de tijolos diminutos e construção de paredes e casas diminutas](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+11+-+Manual+labor+the+potter%E2%80%99s+art%2C+and+building#11.4-manufacture-of-diminutive-bricks-and-construction-of-diminutive-walls-and-houses 'Link para o Texto Base de Tradução do Montessori.Zone "O Método Montessori"') Outro trabalho da Escola de Arte Educativa é a fabricação de tijolos diminutos, e seu cozimento na fornalha e a construção de  ***paredes*** diminutas  construídas pelos mesmos processos que os pedreiros utilizam na construção de casas, sendo os tijolos unidos por meio de argamassa manuseado com espátula. Depois da construção simples da parede, que é muito divertida para as crianças que a constroem, colocando tijolo sobre tijolo, sobrepondo fileira sobre fileira, as crianças passam para a construção de  ***casas reais***, primeiro, assente no solo, e, depois, realmente construído com fundações, após uma prévia escavação de grandes buracos no solo por meio de pequenas enxadas e pás. Estas casinhas têm aberturas correspondentes a janelas e portas e são ornamentadas em suas fachadas por pequenos azulejos de majólica brilhante e multicolorida: os próprios azulejos são fabricados pelas crianças. Assim as crianças aprendem a  ***apreciar***  os objetos e construções que as cercam, enquanto o verdadeiro trabalho manual e artístico lhes dá um exercício proveitoso. Tal é o treinamento manual que adotei nas "Casas das Crianças"; depois de duas ou três aulas os pequenos alunos já estão entusiasmados com a construção dos vasos, e preservam com muito cuidado seus próprios produtos, dos quais se orgulham. Com sua arte plástica, modelam então pequenos objetos, ovos ou frutas, com os quais eles mesmos enchem os vasos. Um dos primeiros empreendimentos é o simples vaso de barro vermelho cheio de ovos de barro branco; depois vem a modelagem do vaso com um ou mais bicos, do vaso de boca estreita, do vaso com asa, daquele com duas ou três asas, do tripé, da ânfora. Para as crianças de cinco ou seis anos, começa o trabalho da roda de oleiro. Mas o que mais encanta as crianças é o trabalho de construir um muro com pequenos tijolos, e ver uma casinha, fruto de suas próprias mãos, erguer-se nas proximidades do terreno em que crescem plantas, também cultivadas por elas. Assim, a idade da infância resume os principais trabalhos primitivos da humanidade, quando o gênero humano, passando da condição nômade para a condição estável, exigia da terra seu fruto, construiu para si abrigo e concebeu vasos para cozinhar os alimentos produzidos pela terra fértil. > ##### **A Licença desta página:** > > Esta página faz parte do “ **Projeto Montessori de Restauração e Tradução** ”.\ > Por favor [, apoie](https://ko-fi.com/montessori) nossa iniciativa “ **All-Inclusive Montessori Education for All 0-100+ Worldwide ”.** Criamos recursos abertos, gratuitos e acessíveis para todos os interessados ​​na Educação Montessori. Transformamos pessoas e ambientes para serem autênticos Montessori em todo o mundo. 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Índice do Capítulo - Método Montessori, 2ª Edição - Restauração - Biblioteca Aberta](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/0+-+%C3%8Dndice+do+Cap%C3%ADtulo+-+M%C3%A9todo+Montessori%2C+2%C2%AA+Edi%C3%A7%C3%A3o+-+Restaura%C3%A7%C3%A3o+-+Biblioteca+Aberta) * [Capítulo 00 - Dedicatória, Agradecimentos, Prefácio à Edição Americana, Introdução](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Cap%C3%ADtulo+00+-+Dedicat%C3%B3ria%2C+Agradecimentos%2C+Pref%C3%A1cio+%C3%A0+Edi%C3%A7%C3%A3o+Americana%2C+Introdu%C3%A7%C3%A3o) * [Capítulo 01 - Uma consideração crítica da nova pedagogia em sua relação com a ciência moderna](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Cap%C3%ADtulo+01+-+Uma+considera%C3%A7%C3%A3o+cr%C3%ADtica+da+nova+pedagogia+em+sua+rela%C3%A7%C3%A3o+com+a+ci%C3%AAncia+moderna) * [Capítulo 02 - História dos Métodos](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Cap%C3%ADtulo+02+-+Hist%C3%B3ria+dos+M%C3%A9todos) * [Capítulo 03 - Discurso inaugural proferido por ocasião da inauguração de uma das “Casas da Criança”](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Cap%C3%ADtulo+03+-+Discurso+inaugural+proferido+por+ocasi%C3%A3o+da+inaugura%C3%A7%C3%A3o+de+uma+das+%E2%80%9CCasas+da+Crian%C3%A7a%E2%80%9D) * [Capítulo 04 - Métodos Pedagógicos Utilizados nas “Casas da Criança”](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Cap%C3%ADtulo+04+-+M%C3%A9todos+Pedag%C3%B3gicos+Utilizados+nas+%E2%80%9CCasas+da+Crian%C3%A7a%E2%80%9D) * [Capítulo 06 - Como a aula deve ser dada](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Cap%C3%ADtulo+06+-+Como+a+aula+deve+ser+dada) * [Capítulo 07 - Exercícios para a Vida Prática](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Cap%C3%ADtulo+07+-+Exerc%C3%ADcios+para+a+Vida+Pr%C3%A1tica) * [Capítulo 08 - Reflexão sobre a alimentação da criança](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Cap%C3%ADtulo+08+-+Reflex%C3%A3o+sobre+a+alimenta%C3%A7%C3%A3o+da+crian%C3%A7a) * [Capítulo 09 - Ginástica de educação muscular](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Cap%C3%ADtulo+09+-+Gin%C3%A1stica+de+educa%C3%A7%C3%A3o+muscular) * [Capítulo 10 - A natureza na educação do trabalho agrícola: Cultura de plantas e animais](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Cap%C3%ADtulo+10+-+A+natureza+na+educa%C3%A7%C3%A3o+do+trabalho+agr%C3%ADcola%3A+Cultura+de+plantas+e+animais) * [Capítulo 11 - Trabalho manual a arte do oleiro, e construção](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Cap%C3%ADtulo+11+-+Trabalho+manual+a+arte+do+oleiro%2C+e+constru%C3%A7%C3%A3o) * [Capítulo 12 - Educação dos sentidos](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Cap%C3%ADtulo+12+-+Educa%C3%A7%C3%A3o+dos+sentidos) * [Capítulo 13 - Educação dos sentidos e ilustrações do material didático: Sensibilidade geral: Os sentidos tátil, térmico, básico e estereognóstico](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Cap%C3%ADtulo+13+-+Educa%C3%A7%C3%A3o+dos+sentidos+e+ilustra%C3%A7%C3%B5es+do+material+did%C3%A1tico%3A+Sensibilidade+geral%3A+Os+sentidos+t%C3%A1til%2C+t%C3%A9rmico%2C+b%C3%A1sico+e+estereogn%C3%B3stico) * [Capítulo 14 - Notas gerais sobre a educação dos sentidos](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Cap%C3%ADtulo+14+-+Notas+gerais+sobre+a+educa%C3%A7%C3%A3o+dos+sentidos) * [Capítulo 15 - Educação intelectual](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Cap%C3%ADtulo+15+-+Educa%C3%A7%C3%A3o+intelectual) * [Capítulo 16 - Método para o ensino da leitura e da escrita](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Cap%C3%ADtulo+16+-+M%C3%A9todo+para+o+ensino+da+leitura+e+da+escrita) * [Capítulo 17 - Descrição do método e material didático utilizado](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Cap%C3%ADtulo+17+-+Descri%C3%A7%C3%A3o+do+m%C3%A9todo+e+material+did%C3%A1tico+utilizado) * [Capítulo 18 - Linguagem na infância](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Cap%C3%ADtulo+18+-+Linguagem+na+inf%C3%A2ncia) * [Capítulo 19 - Ensino da numeração: Introdução à aritmética](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Cap%C3%ADtulo+19+-+Ensino+da+numera%C3%A7%C3%A3o%3A+Introdu%C3%A7%C3%A3o+%C3%A0+aritm%C3%A9tica) * [Capítulo 20 - Sequência de exercícios](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Cap%C3%ADtulo+20+-+Sequ%C3%AAncia+de+exerc%C3%ADcios) * [Capítulo 21 - Revisão geral da disciplina](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Cap%C3%ADtulo+21+-+Revis%C3%A3o+geral+da+disciplina) * [Capítulo 22 - Conclusões e impressões](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Cap%C3%ADtulo+22+-+Conclus%C3%B5es+e+impress%C3%B5es) * [Capítulo 23 - Ilustrações](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Cap%C3%ADtulo+23+-+Ilustra%C3%A7%C3%B5es)